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微课信息化教学能否打破高校封闭式教学

2014-05-25 21:33:15 中国教育报　 点击量： 评论 (0)
20分钟的视频，利用多样化的教学资源，完成一个知识点的讲授……慕课之后，一种被称为微课的信息化教学方式悄然兴起。这种碎片化的教学方式利弊几何？对于大学教学改革来说意味着什么？近日，首届全国高校微课教
20分钟的视频，利用多样化的教学资源，完成一个知识点的讲授……慕课之后，一种被称为“微课”的信息化教学方式悄然兴起。这种碎片化的教学方式利弊几何？对于大学教学改革来说意味着什么？近日，首届全国高校微课教学比赛评选结果揭晓，同时首份《高校微课研究报告》出炉。借此机会，记者采访了专家和高校代表。
 
“短、小、精、趣”微课异军突起
 
当前，如何让信息技术与学科教学深度融合，是国内外教育者都在探讨的热门话题。在众多资源形式中，微课以其“短、小、精、趣”的特征，迎合了时代要求和大众心理，在国内外教育领域中得以快速发展。
 
例如，国外以浓缩名人的人生和经验为内容，制作著名的微课“让思想插上翅膀”，时长均为18分钟。美国可汗学院以其便捷有效的教学方式，赢得全球学习者的青睐。英国牛津大学也陆续推出时间短的系列微课。心理学、传播学等研究显示：“10分钟左右的时长符合当今网络时代信息碎片化的阅读方式。”当今学生已是“数字时代原住民”，高等教育教学形式需要适应数字一代的学习方式和思维方式。
 
在国内，微课也被作为一种信息技术与教学融合的手段迅速推广。微课在国内基础教育和高等教育领域迅速升温。
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责任编辑：叶雨田

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