电气调控与PLC教改研讨

一、引言

随着信息化时代的来临和科学技术的迅猛发展，特别是微处理机技术的发明及应用及大规模集成电路的产生，电气控制技术在生产过程的广泛应用，出现了可编程序控制器(PLC)，操作简单，使用方便。近几年，许多高职院校都开设了电气控制与PLC课程，并将其设为核心专业课程。但是电气控制与PLC技术课程的教学目前存在一些问题亟待解决，认清该课程教学的性质和面临的现状，进而实行电气控制与PLC技术教学改革的探索是摆在我们面前迫切需要解决的问题。

二、课程性质和意义

电气控制与PLC课程是高职院校机电类工科专业开设的实践性、应用性很强的一门技术型课程。目前是高职院校数控技术应用和机电一体化专业的一门核心课程，该课程不仅为电机调速控制技术、数控机床维修及调试、机电一体化技术应用等后续课程及毕业设计打下扎实的理论基础，而且为相关专业考取资格证书等做好了有力的准备，为社会输送人才奠定了坚强的后备军，在专业人才的培养和输送方面起着重要的支撑作用。本课程的特色是理论教学与实际操作并重，在某种程度上更强调技术的应用。培养学生具备电气控制系统分析和设计的基本能力;熟悉可编程控制器原理及编程方法，掌握PLC程序设计和PLC应用能力。

三、电气控制与PLC技术教学的现状

如上所述，电气控制与PLC技术这门专业课是理论和实践密切结合的课程，在一定程度上更注重实践的应用。但是在大多数院校的课程开设中，通常将《电气控制技术与PLC》分成独立的两门课程，即：《电气控制技术》和《PLC》，先开《电气控制技术》，后开《PLC》，且是分为两个学期开设[1]。原本联系密切的两部分因为相隔时间太长，无法将理论及时的应用到实践中去，抽象的理论知识无法具体形象化，学生容易忘记，长此以往，导致学生对该课程兴趣低下，甚至觉得枯燥、厌倦，教学效率低糜。整合课程的设置迫在眉睫，笔者根据专业特色和目前的现状，从教学内容、教学手段、学习方式及考核评价方式角度，提出以下对策，将这两门课程有机整合。促进电气控制与PLC技术教学的有效性。

四、电气控制与PLC技术教学改革的策略探究

(一)教学内容及学时安排

针对上述电气控制与PLC技术教学中存在课程独立分散的问题，将两门课程整合，不断优化是首先需要解决的问题。将整个课程分为9章(如表1所示)，将电气控制与PLC技术相互融合，不断强化渗透，并将理论教学和实践项目相结合，学生学到的理论知识在短期内就能应用到实际操作中去，教学内容直观、具体，教学要求更是明确、科学。上述的课表中，加强了实验课的教学，专门开设了课内实践项目，利用实验课，进行现场教学指导，能及时发现学生掌握的程度和操作能力的水平。由于《电气控制与PLC技术》这门课程的应用性很强，课内实践环节是学生对所学理论知识的一个消化、吸收的过程，能不能将所学理论应用于实践，关键还是看课内实践的指引和操作。所以教师一定认真备好课，抓好实验课的教学。精选实验题目，有计划有组织的安排实验课程，而不能盲目发挥。实验课的作业的布置也是至关重要的，学生课堂上大多数听懂、明白，回家不及时强化，很容易混淆一些操作细节，因此在实验课中，教师要给学生布置的作业应与课堂讲授知识密切相关，且应呈梯度趋势，灵活多样。让学生自己编程序，培养学生的操作能力和创新意识。

(二)更新教学方法及手段

教学内容决定了采用什么样的教学方法和教学手段，将电气控制与PLC技术教学合二为一，必须积极建构“教、学、做”一体化教学模式。在实践过程中，教室、实验室、实训室形成一体化教学场所，达到在“做中学、学中做”的融会贯通，这就要求更新教学方法和手段，传统的讲授式教学法已经不能适应对人才培养的需求[2]。电气控制与PLC技术课程理论相对抽象枯燥，学生很难理解，那么借助多媒体和仿真软件进行演示是大有必要的。在实际教学过程中，声形并茂，图文交映的课件能使教学过程变得简单而有趣，直观形象，更具有吸引力和趣味性，对于提高学生的学习积极性和主动性，变被动学习为自主学习，从而提高课堂效率具有重大意义。例如，在讲到不同类型电器元件时，学生没有见过电器元件往往理解起来比较困难，而且费时较多，如果直接在多媒体上展示几张电器元件的图片，可以起到立竿见影的效果。可以有效帮助学生理解电器元件的构造及其功能[3]。如，在讲解机床电气控制线路时，教师到车间进行现场教学，现场操作演示给学生了解机床各部分的构造、运动控制等，学生就能很快根据相关电气控制的要求，分析电气控制线路的工作原理，诊断机器的故障。这样学生的理解能力大大提高的同时，还能增强学生的积极主动性。