从教育信息化到信息化教育

2014-07-20 10:36:42 电化教育研究　点击量：评论 (0)

作者：汪基德[摘要] 教育信息化是一种过程，而信息化教育则是教育信息化发展到一定阶段的产物，是教育信息化的结果，是一种崭新的教育形态。联合国教科文组织把信息技术应用于教育的过程分为四个阶段：起步、

主线。

1.教育信息基础设施建设是走向信息化教育的基础（起步阶段）

在教育中应用信息技术优化教学过程、提高教育教学效果，基础设施是必不可少的。没有完善的基础设施，教育与信息技术的应用、融合与创新只能是空谈。所以《纲要》提出必须“把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络”，“到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息服务体系”，为信息化教育打下良好的硬件基础。

2.优质资源的开发与应用是向信息化教育迈进的重要环节（初步应用阶段）

人们经常把信息化基础设施建设比作“路”与“车”，把优质资源比作“货”。有了“路”与“车”，还必须有“货”。因此，在《纲要》第十九章的第二条就强调要“加强优质教育资源开发”，主要包括“加强网络教学资源体系建设”、“建立数字图书馆和虚拟实验室”、“建立开放灵活的教育资源公共服务平台”等内容。

建设教育信息基础设施、开发教育资源的目的是应用，因此《纲要》提出要“强化信息技术应用”。包括：“提高教师应用信息技术水平”，“鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习”，“加快全民信息技术普及和应用”。对教师、学生乃至全体公民都提出了应用信息技术的要求。

3.构建完善的国家教育管理信息系统是向信息化教育迈进的重要保障（融合阶段）

信息化教育，不仅包括教育教学工作的信息化，也包括教育管理工作的信息化，它是教育信息化持续发展的有力保障。因此，《纲要》提出要“构建国家教育管理信息系统”，“制定学校基础信息管理要求，加快学校管理信息化进程，促进学校管理标准化、规范化”；“推进政府教育管理信息化，积累基础资料，掌握总体状况，加强动态监测，提高管理效率”。

4.创新教育教学模式和管理模式是实现信息化教育的重要标志（创新阶段）

教材的多媒化、资源的网络化、环境的虚拟化等只是信息化教育的外在特征，其内在特征则是教育教学模式和管理模式的创新与变革，从而提高教育教学质量。因此，《纲要》在“加快教育信息化进程”部分的不同地方都从不同侧面强调要提高信息技术的应用水平，创新教育教学模式和管理模式，提高教育教学质量。如《纲要》强调：“到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化”，“充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式”，“提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果”，“鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力”，等等。

三、《纲要》揭示了我国教育信息化

建设存在的问题与目标任务

《纲要》虽然没有明确指出我国教育信息化存在哪些问题，但仔细研读《纲要》可以发现，其中提出的每一项措施和要求，都是针对目前我国教育信息化的现状与问题而提出的，并指明了今后的发展方向。

1.对教育信息化重要性的认识有所提高，但对信息技术对教育具有革命性影响的认识不足

虽然经过十余年的建设与发展，教育信息化取得了显著成绩，对教育信息化认识也有所提高，但仍然