高校教育信息化的新发展:信息化教育

2014-07-20 10:32:25 电化教育研究　点击量：评论 (0)

作者：周红春[摘要] 高等学校教育信息化发展的结果是实现信息化教育，即达到信息技术与教育的高度融合、创新。高校教育信息化试点学校的建设应以创新型人才培养为目标，前瞻部署、统筹规划、科学布局教育信息

高校需要进行适当调整以适应学生的需求和基础。开发新的能够吸引年轻一代参与的学习模块，并对教学的方法、工具、内容、考核等环节进行系统性的改革。

同时由于信息技术的突飞猛进，移动技术、智能化与虚拟现实等新技术层出不穷并由此产生许多新的教育模式与教育方法。传统的以课堂和教师为中心的“面对面”的教育模式受到了严峻挑战，各种基于网络的教育模式如e－Learning、e－University等不断出现。新的教育模式更加强调以学生为中心，强调课程内容和技术手段的灵活性与便利性。因此，新技术的广泛应用促使各学科和专业重新思考其角色和培养目标的定位。

1．建立人才培养与教学促进信息化平台

搭建满足学生自主学习需要、提供全方位学习支持和服务、内容丰富、科学合理、特色鲜明的网络教学平台；基于教学资源管理平台促进各类教育资源整合与共享，试点数字化专业、课程；大力推广混合式教学模式和探究式学习，鼓励教师利用网络教学平台进行辅助教学，指导学生利用网络教学平台进行自主学习，支持信息技术与教学过程的深度融合与创新，推动教学内容和教学方法改革，积极推动人才培养模式创新；完善数字化教学的支持、使用、评价等服务体系。

2. 信息化教育教学模式变革

教学模式直接反映一定的教学理念。在教育信息化过程中，教育教学面临着打破传统的教学模式，构建新型的信息化教学模式的艰巨任务。信息化教学模式中，教与学的过程将数字化的课程学习内容和资源放在学习环境中进行，学生是学习的主体，他们在教师创设的环境中开展自主学习和协作学习，对当前所学知识进行意义构建并用所学知识解决实际问题。教师是教学过程的组织者与指导者，是意义构建的帮助者。学习环境是学习者自主学习、协作学习的场所。教师在教学中应明确目标，大胆尝试和探索信息化教学方法手段，积极推进教育教学模式改革，为创新型人才培养服务。

信息化教育教学模式特征：教材多媒体化、资源网络化、环境虚拟化、教学个性化、学习自主化、活动协作化、管理自动化。[10]积极推动混合式学习方法，努力做到传统的教学活动与在线教学活动有机结合，根据教学内容差异采取辅助课堂讲授、小组协作学习、混合式协作学习、主题探究、技能训练、案例教学、角色扮演等多种学习模式的有机结合，体现了更加民主、科学、合理的师生、生生关系。[11]

3. 开展远程教育、远程协作学习服务

建设校际间公共课程和企业e-Learning 培训学习课程，